3月6日是二十四节气之一的惊蛰。蛰虫惊醒，天气转暖，渐有春雷，中国大部分地区进入春耕时节。南外方山分校的校本研修培训也正式拉开帷幕。下午，我校全体教职工齐聚千人剧场，举行本学期全员校本研修的第一次培训。为深入贯彻落实国家教育政策，结合本校实际情况，围绕学校的工作目标和重点，特邀光纤通信与网络专家Tim博士给大家做“STEM ⁺校本选修课程的开发实践与思考”主题报告。

Tim博士首先与大家分享了从本科、硕士、博士、博士后以及出国访问的各阶段的成长经历与收获。随后的报告从三个方面展开：首先分析了他对STEM/STEM⁺ 的理解，其次是对STEM⁺校本课程的开发实践，最后对STEM⁺教育的一些设想。Tim博士提出了他对STEM的理解，其中特别强调以下几个方面：1.硬科学；2. 跨学科；3.工程与实践性；4.学生的科技素养；5.沟通、协作能力。Tim博士认为STEM旨在增强学生的科学素养，而STEM⁺是对STEM的进一步发展，“+”代表两层含议，即增加与结合，增强与升级。所谓增加与结合，是指领导能力与团队协调能力，语言表达与人际沟通能力，艺术审美与艺术展现能力，国际视野与全球胜任能力。增强与升级，是指在培养科学素养的基础上进行内容升级，如人文素养、自我管理、全球胜任能力。

目前，我国已从政策层面上给予中小学自主设立校本课程的机遇。因此，需要加快推进STEM⁺课程的设计、开发、实施与提升。如何将国家课程体系深度融合到STEM⁺校本选修课程中， Tim博士认为，首先内容 “两跨一引”，即跨学科、跨学段、引入高新科技元素。其次，课堂设计上要有趣味性、启发性、实践性；再次，教学方法上要求多样化、灵活性。除此之外，还要融入科学情感和价值观的培养。

最后，Tim博士提出了自己对STEM⁺教育的设想。一是STEM⁺课程特征体系形成的两条路径：从知识—到科技—到应用，从应用—到科技—到知识。二是在南外方山STEM⁺中心建立光与量子科学实验室课程体系，进一步扩大学科融合。三是打造STEM⁺教育生态。

Tim博士的报告，既全面的分析了国内外STEM⁺课程形势，又教大家如何将国家课程融合到STEM⁺中，给老师们理性的分析了STEM⁺课程，让老师们对STEM⁺课程有了充分的了解，为我校老师提供了校本选修课程开发与实践的优秀案例。

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